该剧讲述了易安音乐社因社长林墨经营不善导致不断有人退社，只剩林墨、孙亦航、池忆三人。而实习老师何洛伊受弟弟何洛洛的委托，担任音乐社团的指导老师。原本对指导老师一职排斥的她却发现音乐社充满梦想，积极阳光，于是主动请缨，帮助音乐社重回巅峰。期间阻挠不断，困难重重，面 对解散危机之时她力保音乐社，音乐社众人也同心协力，然而初见起色之时又遭傅韵哲的“新声社”挑战。最终两个音乐社团结一心，齐力胜出，新的音乐社扬帆出发，少年如歌的青春也刚刚起航，他们在校园里肆意挥洒青春！
《少年如歌》作为一部以校园音乐为载体的青春励志剧，通过易安中学音乐社的蜕变历程，勾勒出当代青少年在梦想与现实交织中的成长图景。剧中林墨作为音乐社社长，在社团濒临解散时展现出的执着与领导力，既是对青春热血的具象化表达，也折射出少年人在追梦途中必经的迷茫与坚守。实习老师何洛伊从被动参与到主动投入的转变，则架起了师生间理解与信任的桥梁，其角色成长线为剧情注入了温情脉脉的人文底色。
演员表演方面，林墨、孙亦航等青年演员虽带着青涩感，却恰好契合角色设定。他们在排练室争吵、舞台下互相打气的细节处理自然生动，尤其是面对“新声社”竞争时的微妙情绪转变，既有少年人的较劲又不失格局。不过部分观众指出，剧中音乐元素的呈现稍显薄弱，原创歌曲缺乏记忆点，使得“以乐逐梦”的核心命题少了几分说服力。
叙事结构上，该剧采用经典的“困境-突破-升华”三幕式框架：从成员退社的危机，到联合“新声社”逆袭的转折，再到最终舞台上的集体绽放，节奏把控流畅。但过于理想化的冲突解决方式——例如用一场音乐比赛消弭家庭矛盾的设计，削弱了现实质感，被批评为“用青春滤镜掩盖深度不足”。此外，剪辑手法的争议较大，开篇慢镜头堆砌的抒情方式略显陈旧，部分场景转场生硬，影响了观剧沉浸感。
主题表达层面，作品始终紧扣“成长”与“和解”双线并行。除了音乐社内部的协作，林墨与母亲的情感隔阂、汤老师缺席的悬念设置（尽管存在逻辑漏洞），都试图探讨代际沟通与自我认同议题。然而，这些支线往往浅尝辄止，未能深入挖掘家庭关系对青少年心理的影响，反而让“父亲临终遗嘱成比赛转折点”等情节陷入戏剧化窠臼。总体而言，《少年如歌》虽未突破校园励志题材的套路框架，但其对青春群像的真诚描摹和对团队精神的强调，仍能引发年轻观众的共鸣。